我不會教小孩，有人可以教我嗎？──藍佩嘉《拚教養》

作者BIOS 選書

日期25.07.2019

「我不會做人的媽媽。」先前《我們與惡的距離》受到廣泛關注，劇中，連續殺人犯的母親在律師面前傾吐了沈痛的自責。事實上，那可能也是劇中每一位父母的心聲。這部戲反覆詰問著死刑的廢存，也真實揭露了台灣的媒體亂象；同時，它或許在無意間觸碰到一個相對和緩，卻又牽動著社會全局的隱形議題——子女的教養。

閱讀藍佩嘉的《拼教養：全球化、親職焦慮與不平等童年》時，我想到的，經常是那些脫離了日常、走進社會新聞的家庭。事件的發生，使得家庭教養問題浮出水面，被輿論化約為一翻兩瞪眼的對與錯：「你們是怎麼教小孩的？」相較於《我們與惡的距離》與其他社會亂象的探討，《拼教養》退得很後面，回到一個個未有事件發生的家庭裡，透過質性的訪調，告訴我們一個家庭的教養不只因孩子而異，也因父母而異，更因社會結構而異；同時它也走得很前面，在爬梳過殊異的個案後，作者以超脫的視野，歸納親職焦慮的來源，指出全球化與台灣社會脈絡下，教養的特有境況。

「親職像是一個經驗透鏡，折射出臺灣社會發展經驗的特殊性。臺灣在短短數十年間經歷了快速的工業化、民主化與人口轉型。這個海島國家多舛的歷史命運，與殖民、冷戰等地緣政治緊密扣連，其出口導向的經濟與全球資本主義的風吹草動息息相關，在地社會與文化的生態也深受到全球變化與人權流動的影響。」——《拼教養》

經濟的進步形塑出無形的階級，階級也默默影響著父母的教養方式。中產階級父母苦心想讓孩子躋身國際，勞工階級父母則努力藉由子女的教育改善經濟狀況。此外也有不分階級的難題：如何在工作支撐家庭與陪伴教養之間達到平衡？怎樣在「快樂成長、適性發展」與「適應社會、提升競爭力」之間取捨？拼經濟的年代，人們有共同的發展目標；拼教養卻是一段複雜分歧，且經常徒勞的歷程。

顧慮閱讀的流暢性，筆者嘗試在前幾段當中避開書中的學術詞彙，然而本書作者確實建立起了一套精準而全面的名詞系統。例如「教養腳本」與「保安策略」兩個詞彙，顯示出每一位家長在教養方針上的構思、籌謀與獨特性；中產階級的四種「教養文化矛盾」也充分解釋了親職的不安與艱難。作者讓種種焦慮與不安獲得明確的形體，理性卻溫暖地揭示了每一位父母內心的陰暗面：我其實不會做人的父母。

「她的教養挫折感主要來自外界的否定與質疑，她常常掛在嘴上的是：『我教得很失敗，你們可以教我嗎？』」——《拼教養》

然而，什麼是成功、什麼是失敗？好的父母該如何被鑑定？是否也同那些暢銷教養書籍一樣，後見之明地由結果來評斷？關於兒女的教養，這本書無法提供明確的答案，明確的答案也並不存在。甚者，這是一個難以由解決／未解決來二分概括的問題，只要對孩子的愛存在，教養的焦慮就會存在。《拼教養》帶來的思考是，這份焦慮所導致的負面心理消耗，是否能藉由大眾與同儕間的互助，轉化成正面的效益？好的教養，或許不該只來自父母，也應該來自社會。在這層意義上，這本書也就不只是為父母而存在的了。在一個社會的成長過程裡，教養的責任，或許該由每一個人，共同承擔負責。

｜BIOS 評鑑｜
內容精實 ✭✭✭✭✭
議題深入 ✭✭✭✭
發人深省 ✭✭✭